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职业道德与法律课程教学分析

发布:来源:2018年07月04日阅读:494

高中阶段的学生开始形成自己的世界观、人生观和价值观,《职业道德与法律》课可以对学生进行系统性的思想教育,把先进的思想理论基本观点传递给学生,从而规范学生的思想、行为和动态。所以,教师必须改变传统的《职业道德与法律》课堂形式,以更丰富多彩的教学方式把知识教给学生。

一、充分利用多媒体信息技术

科技是第一生产力,在教育方面也是如此,适当利用科技的力量可以带动教学水平的提升,相对于其他科目来说,《职业道德与法律》是一门略枯燥的学科,如果仅仅依靠教师的口头讲授,很难达到生动形象的特点,多媒体教学恰恰可以弥补传统教学的这一不足。例如,在政治体制的知识点教学过程中,如果单凭教师自己讲解,就会很枯燥,这种理论性的知识没有故事性,对学生的吸引力很小,学生很难集中注意力听讲,如果使用多媒体教学效果就会不一样,教师可以用多媒体播放新中国成立以来我国人民民主专政的发展历程,让学生更直观的感受人民民主专政带给我国的变化;我国的民主具有广泛性、真实性的特点,在我国,工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者都有广泛的民主权利,国家对人民当家做主的权利进行制度、法律、物质方面的保障,这些内容都可以用视频动画的形式展现出来,一方面可以吸引学生,增强学生兴趣,另一方面还可以加深学生的理解。

二、做好新旧知识的衔接

相比于普通高中的学生,职业高中的学生基础相对较差,因此,职业高中的教师需要付出比普通高中教师更多的努力。初中阶段开设的思想品德课注重学生良好品德的培养,致力于把学生培养成新“四有”青年,而《职业道德与法律》课在此基础上增加了更深层次的教学内容,每个年级的内容安排也是由浅入深的,因此,教师在教学过程中要注意新旧知识的衔接。大部分职业高中学生没有养成复习的习惯,为了达到教学要求,让学生掌握各个方面的内容,教师要在教授新课的过程中穿插旧知识的复习,做好新旧知识的衔接,让学生更好的从整体把握这门课的精髓,从课堂上学到更多东西。

三、培养学生良好的记忆习惯

职业高中学生平时的学习侧重点是对自己的专业有很大帮助的实践类课程,在学习过程中,学生逐渐培养起很强的实践能力,但他们的文化课学习能力会有不同程度的下降,记忆在很多科目的学习中都有很重要的作用,而职业高中的学生往往缺乏这种记忆能力,《职业道德与法律》课的特点决定了它对学生的要求,《职业道德与法律》课具有理论性的特点,很多内容仅仅依靠老师的口头传授是很难被完全“消化”的,学生需要通过自身的记忆加强对学习内容的理解,很多学生自己做不到这一点,教师需要在教学过程中对学生进行积极的引导,培养他们的记忆能力,帮助学生养成记忆的习惯。在多年的教学过程中,我发现关键词记忆法、比较记忆法、理解记忆法都是培养学生记忆能力的有效方法,教师可以在课堂上利用这几种方法着重加强学生的记忆能力培养。

四、创设问题情境

在职业高中《职业道德与法律》课上,为了打造最高效的课堂,教师可以创设问题情境,让学生身临其境的感受我国道德与法律方面的现状,从而加深对理论知识的理解,更好的实现教学目的,营造一种活跃的课堂氛围。例如:在《增强公民意识,依法行使权利》这一章节中,课本上详细讲了我国人大代表的职责,并讲解了民众如何行使监督权。为了加强学生的了解,教师可以组织学生进行情景对话,有的学生扮演人大代表,有的学生扮演群众,由扮演人大代表的学生与扮演群众的同学沟通日常生活,并对其遇到的各种问题提出相应的解决措施,通过这样的过程学生可以深刻理解到人大代表肩负的责任,加深对本节内容的理解。五、改变对学生的评价机制提到对学生的评价,首先映入我们脑海的就是分数,随着素质教育的推行,只看分数的评价机制已经不再适应学生发展的要求,尤其在职业高中,没有升学的压力,学生对文化课分数的重视程度也不够高,教师应改变这种只重视分数的做法。针对职业高中教学特点,经过多年的教学经验,我认为应当对学生利用课本知识处理实际情况、解决现实问题的能力进行评价。

课本中有这样一个章节《依法从事民事经济活动,维护公平正义》,在这个章节中提出了很多经济活动中遇到的法律问题,这些问题可以增强学生的法律常识,在学习这一章节时,我设置了大量的生活情景题目,让学生都能够畅所欲言,对于学生的回答,我都会发现其中的闪光点,并及时给予肯定。值得注意的是,教师对学生的评价要从多个维度进行,比如,发言的踊跃度,思考的深度等,这样有利于鼓励学生进一步参与课堂活动。在新时期下,教师要不断更新教学理念,创新教学方式,提高课堂教学质量。职业高中教师首先要改变自己的想法,提高自身对文化课的重视程度,然后以恰当的方式教学,致力于提升学生的文化素养,为国家输送高素质的专业人才,培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

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